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早上是程君顒老師的歷史與藝術(二)，當初想選這門課的原因是，去年在研討會聽江玉林老師解析宮娥圖中的法理學意涵，頗覺趣味，故選之。
老師的課綱其實未列入課程進度跟評量標準，不甚符合想像中的課綱，但選修課就不太在意了。聽老師談藝術史是拿藝術品當歷史證據，才能與強調作品美感的美術史有所區別；然後又提到肖像畫能以心理史學的方式找出其中的歷史意義，不知道這跟法圖象學有沒有相關聯？等我有機會修江玉林老師的課再說吧！
總之這門課是上定了，也希望自己能認真唸書，逼老師講到近現代部分；能每次上課跟老師說：「老師這個說法書上找得到，能否跳過？」這是老師對我們的期許，也是齊格飛對這門課的自我要求。
老師的課綱其實未列入課程進度跟評量標準，不甚符合想像中的課綱，但選修課就不太在意了。聽老師談藝術史是拿藝術品當歷史證據，才能與強調作品美感的美術史有所區別；然後又提到肖像畫能以心理史學的方式找出其中的歷史意義，不知道這跟法圖象學有沒有相關聯？等我有機會修江玉林老師的課再說吧！
總之這門課是上定了，也希望自己能認真唸書，逼老師講到近現代部分；能每次上課跟老師說：「老師這個說法書上找得到，能否跳過？」這是老師對我們的期許，也是齊格飛對這門課的自我要求。
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