（看到標題想歪的人，去給我推文謝罪）
上週二我去找阿圖導師，想跟他借幾本台灣史的書自己念，那時老師順道跟我提到我期中考考得不甚理想之事。我知道期中考自己沒準備好的事實（世界通史期中考我只考55分），所以答應老師會更加努力去念台灣史。
這週上台灣史，老師把期中考考卷發下來之前，跟我們班上75人說我們的成績不甚理想，只有六個人及格，最高分的是重修的二年級學長小金（也是我們的系學會會長），他有78分。老師提到班上同學大多在四十分上下，也有個位數的；那時聽到這段話，心中驚嚇得有如碰到「突襲性裁判」一樣，讓我開始盤算自己到底適不適合唸歷史系？
老師喊到我的名字，戰戰兢兢走向講台，做好只有三十幾分的心理準備，然後......準備第二次的重考。畢竟三通一導的四門必修課程中，台灣史是我最用心唸每周指定文章，製作張摘的課程，連這麼認真的課程都考不好了，那就表示我真的不適合念歷史吧？從老師手中拏回幾週前寫的卷子，一瞥考卷右上角的分數：７４分，當下我馬上轉身回問圖師：「老師，你不是說我考不好嗎？」不過老師就是老師，輕描淡寫地回了我一句：「你的程度不該只有這個分數！」因為這個分數，還被班上ㄠ請客！
考卷發完後，老師問了班上有人在做張摘嗎？結果班上只有兩個人舉手，一個是我，另一個是學姊。圖師看到我們一年級這班只有我舉手，神態輕鬆地評論：「只有一個年紀較長的長者而已！」結果，原本在班上綽號已經被叫「齊(格飛)爺爺」的我，現在圖師一語定乾坤，晉級為齊(耆)老！
補充一點，第一大題是考解釋名詞，共有五小題，第五題是問我們「國史館台灣文獻館」，我的回答如下：
國史館台灣文獻館前身為台灣省文獻委員會，收藏台灣在日歷史
治時期的各類公文檔案，包括台灣總督府公文類纂、台灣總
督府專賣局檔案、台灣總督府生產事業管理委員會檔案、台
灣拓殖株式會社檔案等重要史料文獻。但日本人並未蒐集族的心
譜，故而這部分史料闕如。
雖然我這部份拿到五分(滿分五分)，不過最後一句被老師批評為沒有意義的話。原因是，日本人統治台灣的公文檔案是公文書，而這是國史館台灣文獻館的主力收藏；至於族譜，雖然也是研究台灣史的重要史料，卻不是國史館台灣文獻館的蒐藏重點，偏離了題意。
下課休息期間，跟班上幾位同學討論卷子，他們的第一、二題的分數相形之下是較低的，但這也是圖師嚴格改題的部份，第三、四題就放得很寬鬆。我只是想指出，第一、二題是專有名詞與史料題目，其實就是唸了就會有分。過去的我如果遇到這種題目，會安慰自己老師不會出題，應該多出一些要引用很多法條的考題才能測出個人的實力；現在的我（或者說，離開東吳之後的我），反而認為這種題目，才是看一個人基本功下得紮不紮實的地方。
回到圖師問班上有無製作張摘的問題上，阿圖老師看到我們只有兩個人寫，便說我們可以自己嘗試撰寫張摘，甚至如果願意，可以拿到他的研究室，讓老師看看張摘的闕失在哪裡。當下聽到，讓我從原先以電腦打字做張摘，改以手寫張摘給阿圖師過目。
也許有人會說我太積極了吧？不過我的上課就是這樣，老師給的要求與期許越深，我就會回應老師越多。像是之前在東吳唸書時，吳志光教授期許我們成為一個「法律人」，而不是囿於國烤的壓力之下；李子文教授教導我們國際組織法，引領我進入國際法的領域。這些在東吳遇見的良師們，恕我無法一一列舉，但你們都是我在離開法律圈後，繼續投身對法律研讀的動力之一。
回到原先的問題上，會如此戮力唸書，除了我對這方面有興趣之外，自己對於成功的焦慮也是一大原因。年紀已過２２，對於自己一事無成有著極深刻的焦躁，總是希望自己能有個安身立命之所。於是，現在書桌上積了一堆書刊，除了顯現自己愛讀書外，另一方面也是自我期許吧？
謝謝圖師，你讓我有了另一個值得打拚的場域。
(本文為東華大學歷史學系９５上台灣通史(一)期中考成績感想)
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