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下午上中通課，彥良老師上週就要三組同學上台報告老師選的論文。
我是第三組，報告唐長孺的〈門閥的衰落和科舉制的興起〉。這篇文章主要是在談隋唐帝室如何透過修氏族志及科舉制度這兩方面來削弱山東(華山以東)門閥貴族的勢力。自認報告得不算太差，沒有照本宣科、也能抓住問題意識去開展論述；只是在台上看到班上同學倒得倒、睡得睡，認真聽課的人其實不多，更別說有些人沒來上課了。
下台之後，一位同學問我門閥原先具有文化優勢，那麼科舉難道不會強化其優勢嗎？我的回答是已經有很多門閥頹廢了，因此科舉反而會降低其優勢。雖然我回答得很鎮定，但是那並無堅實的研究與史料來支撐論點，回得很虛。彥良也沒有另外對報告論文有深入探討。
從今天的中通課來看，我們系上中國史老師雖多(九位)，但是在中通的師資配置錯誤，上古史老師來教唐宋明清，明清史老師來教上古秦漢魏晉南北朝，難怪我們學長姊會偏向認真授課的台灣史。我們系上的師資，絕對支撐得了四位老師分授中通(一)(二)(三)(四)，而且絕對不會輸給台大，可惜系上就是不願接納這一建議。(歎)
我是第三組，報告唐長孺的〈門閥的衰落和科舉制的興起〉。這篇文章主要是在談隋唐帝室如何透過修氏族志及科舉制度這兩方面來削弱山東(華山以東)門閥貴族的勢力。自認報告得不算太差，沒有照本宣科、也能抓住問題意識去開展論述；只是在台上看到班上同學倒得倒、睡得睡，認真聽課的人其實不多，更別說有些人沒來上課了。
下台之後，一位同學問我門閥原先具有文化優勢，那麼科舉難道不會強化其優勢嗎？我的回答是已經有很多門閥頹廢了，因此科舉反而會降低其優勢。雖然我回答得很鎮定，但是那並無堅實的研究與史料來支撐論點，回得很虛。彥良也沒有另外對報告論文有深入探討。
從今天的中通課來看，我們系上中國史老師雖多(九位)，但是在中通的師資配置錯誤，上古史老師來教唐宋明清，明清史老師來教上古秦漢魏晉南北朝，難怪我們學長姊會偏向認真授課的台灣史。我們系上的師資，絕對支撐得了四位老師分授中通(一)(二)(三)(四)，而且絕對不會輸給台大，可惜系上就是不願接納這一建議。(歎)
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